初等教育学院专业质量年度分析报告

（2019）

一、专业概况

1、专业简介

2003年，经甘肃省教育厅批准，我校设置专科层次的初等教育专业，进行分科培养，学制三年，并于2003年6月开始招生。2010年，初等教育专业被评为“甘肃省特色专业”,2011年通过教育部、财政部评审，被确定为“中央财政支持高等职业学校专业建设发展”重点建设专业。

为了适应教育部关于“培养卓越小学全科教师”的精神要求，我校2015年成立了初等教育学院，把小学教育专业划归初等教育学院集中培养，实施全科培养模式。2016年，根据《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录》（2015年），初等教育专业更改为小学教育专业。

2、专业特色

学院一直秉持在实践中不断完善人才培养理念和模式，同时结合我国教育发展新形式的要求，持续改进专业人才培养质量。本年度学院为了全面贯彻国家在教师培养中加强师德教育的文件精神，在“综合培养、注重能力、突出实践、发展特长”的人才培养理念基础上，构建以师德养成为底色的教师教育课程体系，将师德养成、师德规范、教育情怀等贯穿于师范生培养全过程。

二、学生发展

1、学生规模

2019年招收学生共计455人，小学教育专业录取分数线全校最高，持续保证生源质量，同时表明准专业建设取得显著成效。

2、学生技能发展

（1）17级学生在2019年度数学建模竞赛国家二等奖、省级特等奖一项；2019年第十二届“挑战杯”3人获得三等奖。

（2）16级、17级“全科+特长”“卓越小学教师实验班”学生在为期半年的实习中，初步展示了“全科” 培养的优势，受到实习学校的高度好评；4名16级小教专业（全科）学生囊括2019届师范生教学技能大赛一、二等奖。

（3）20名16级小教专业（全科）学生考上了本科院校继续学习；3名17级卓越小学教师“实验班”学生获得国家奖学金。

2、学生就业

学院高度重视大学生创业就业工作及毕业生专升本的指导与辅导工作，积极指导学生异地签约就业和社会招考工作。我院2019年毕业生244人，就业率95.5%。

3、团学活动

2019年，学院学生开展“微爱阳光”爱心助残活动 场，“微爱童行”留守儿童爱心支教活动 场，为农村留守儿童募捐文具 余件、衣物 余件，“微爱银龄”孤寡老人慰问活动 场，“微爱青春”特殊儿童关怀活动 场。

三、专业建设

学院全面贯彻国家在教师培养中加强师德教育的文件，构建以师德养成为底色的教师教育课程体系，将师德养成、师德规范、教育情怀等贯穿于师范生培养全过程。

初步构建起了基于“产出导向”的卓越小学教师人才培养体系，把“全科+特长”的人才培养模式发展为“综合+1专1特”的人才培养模式。

1、师资队伍

截止2019年底，学院专任教师共计54人（外聘教师10人），教授5人，副教授15人，讲师26人；硕士37人，其中1人具有博士学位，2人博士在读。

专任教师中35岁以下教师13人，占比24%；36-45岁以下教师22人，占比41%；46岁以上教师19人，占比35%。高级职称人数占教师总数的37%；硕士及以上学位教师37人，占总数的68.5%，其中1人具有博士学位，2人博士在读。

在校学生968人，生师比为17.9：1。本专业专任教师数量结构能充分适应教学和发展需要，高级职称教师占比高于学校平均水平（学校平均水平35.4 %）。

（2）青年教师“导师制”

为保证新入职青年教师专业水平的迅速提升，学院实施了“导师制”，由专业能力强的中青年教师担任“导师”，对青年教师进行“一对一”，全面指导新手青年教师在教学工作、专业成长、学生管理、工作反思等各方面得以迅速成长。导师安排如下。

2、教育教学改革

加强课程思政的实施与研究，获立校级课程思政研究项目2项。、

3、课程建设

（1）建立德育养成课程体系

制定了《德育教育实施方案》，构建贯穿三年、由德育课程、德育讲堂、德育实践三块构成的德育养成课程体系。2019年在建德育实践基地2个，德育实践基地达到4个。

（2）协作育人取得了长足的进步。建立了5所“卓培项目协作学校”、4个德育实践基地，与协作学校开展协作教研等活动，形成了一定的研究成果。

四、专业成果

1、科研成果

（1）2019年教师科研取得了突出成绩：发表文章共计51篇，其中作为第一作者发表文章47篇。

（2）科研项目立项8项，其中甘肃省教育科学“十三五”规划课题立项3项；甘肃省高等学校创新能力提升项目2项；甘肃省高等学校教学质量与教学改革工程和创新创业教育改革项目1项；陇南市哲学社会科学项目2项。科研项目结项1项。

（3）围绕“卓培项目”申报市厅级以上科研项目15项，公开发表学术论文19篇，申报校级教改项目8项。

2、获奖

《小学教育学基础》获得省级精品资源共享课程。

“面向农村培养具有卓越潜质的‘综合+一专一特’农村小学教师”教改项目获得甘肃省高等教育教学成果培育项目一项，

学院5名教师在省部级及以上技能竞赛中获奖或取得荣誉称号。

五、总结

2019年我院工作主要围绕师范类专业认证工作展开，全院师生全清投入到专业认证工作中，但其中任由不足，主要体现在一下几方面。

（1）学院的制度还不健全，儒教学质量外部监控制度有待进一步完善。

（2）全体教师的科研成果教以往有很大提升，但高质量科研成功任然有限。

（3）教师教学质量评价机制不够完善。

（4）学生工作有发展，但还需要不断创作条件保障学生需求。