专业名称

数学教育专业

修业年限

三年

姓  名

学  位

技术职称

承  担 工 作

单    位

承担工作

数学教育专业是我校最早设办的9个师范类专业之一，也是学校的重点建设专业，2008年列入学校“特色专业建设”计划，自2003年开始招生至今。现有专兼职教师26人，其中客座教授1人，教授1人，副教授13人，讲师11人；博士生1人，硕士15人。从2004年起，长年聘任我省高校知名教授指导我院教学和科研工作。本专业设有分析、代数与几何、数学教育、高等数学等4个教研室。已建成校级精品课两门：数学分析、高等代数；重点课程三门：概率论与数理统计、初等数论、高等数学。

我专业教师主持省厅级、校级教科研项目14项、主持完成校级教改项目15项。近5年，我院教师在省级以上刊物发表论文百余篇，其中被EI收录3篇，CPCI-S收录2篇；核心期刊10余篇；出版专著1部，主编或参编教材6部。

自2004年以来，组织并指导学生参加全国大学生数学建模竞赛取得了优异的成绩，共有114名学生获得38项奖，其中全国一等奖1项，全国二等奖4项，甘肃赛区特等奖7项，甘肃赛区一等奖10项，二等奖21项。在“挑战杯”甘肃大学生学术科技作品竞赛中指导学生获奖19项，其中二等奖6项、三等奖13项。教师累计10余人（次）获得学校中青年教师教学技能大赛奖。学生先后有200余人（次）获“国家奖学金”、“国家励志奖学金”、“邓品珊奖学金”等荣誉称号。在学校每年举办的“校园主持人大赛”、“运动会团体操表演大赛”、“校园之声节目主持人大赛”等文体竞赛活动中，学生表现积极，成绩突出。

数学教育专业以培养具有良好的数学素养，掌握数学及数学教育的基本理论与基本方法，能够主动适应初等教育改革需要，德、智、体、美全面发展的数学教师为培养目标。通过十余年的艰苦建设，数学教育专业已成为陇南师专的强势专业，并形成了“秉承师范传统，夯实专业基础，注重能力培养，服务农村教育”的鲜明特色。

数学教育专业建设的整体目标是紧密结合全省农村小学数学师资需求状况，不断加强师资队伍建设，创新人才培养模式，深化教学改革，提高专业人才培养水平，经过五年的努力，力争把数学教育专业建设成在我省同类学校具有明显优势、特色鲜明的专科专业。

具体目标如下：

⑴ 师资结构更加合理。经过五年的努力，使副教授以上专业技术职务的教师比例达到75%，硕士以上学历的教师达到80%，争取产生2名教授，引进1-2名博士，打造一支与专业特色密切相关的，职称、学历、年龄、学缘结构均较为合理的教师队伍。

⑵ 教学条件更加完备。五年内，微机室、多媒体教室、微格教室设施均达到省内同类院校专业教学的先进水平。教育实践基地数量增加，且管理规范，能够满足并保证本专业学生的见习和实习效果。数学类图书资料的购置生均每年达到6册以上。

⑶ 培养方案更加优化。继续深入研究小学师资需求状况，结合我国基础教育改革与发展的实际，主动适应甘肃农村小学教育的发展需要，及时吸收国内外新的经验和成果，适时调整专业定位，修订完善培养方案；在课程设置上力求传统与前瞻互补，综合与学科兼顾，彰显综合培养，力争使人才培养方案在全省同类学校的相同专业中达到一流。

⑷ 教学管理更加规范。进一步健全专业负责人制度，不断完善教学管理制度和教学质量监控体系，达到规章制度健全,管理科学规范,执行严格高效，教学稳定有序，文件档案齐全，示范作用显著。

⑸ 教学质量充分保证。继续修订完善毕业生质量标准，落实各项技能考核任务，严把毕业生毕业出口关。健全教学各环节质量标准体系，全面实施教学质量监控和教学督导制度，努力提高教育教学质量。

⑹ 人才培养特色鲜明。继续凸显“夯实基础、发展特长、突出实践、强化技能”的人才培养特色，深入开展教学技能训练，进一步密切与小学教学的联系，坚持搞好集中见习、实习，努力提高实践教学质量，培养出能够“下得去、留得住、用得上”的农村小学教师，使专业特色更加鲜明，毕业生素质更加优良，深受用人单位欢迎，就业率高居省内同专业前列。

一、指导思想：

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为依据，按照学校专业建设和发展规划，进一步发扬师范教育传统，创新人才培养模式，不断加强师资队伍建设，深化教学改革，提高教学质量，合理定位、明确方向、突出特色、提高发展，力争把数学教育专业建设成省内具有明显优势的特色专业。

二、建设原则：

1、适应我省农村小学教育改革和发展；

2、符合我校办学定位和发展战略；

3、注重传统与前瞻互补，师范与学术并举，以学术引领师范；

4、体现综合与学科兼顾，彰显综合培养；

5、密切理论与实践联系，凸显实践环节。

三、整体思路;

本着“合理定位、明确方向、突出特色、提高发展”的专业建设指导思想，加强数学教育专业人才培养目标、培养模式的研究与实践，强化课程体系建设和改革；重视课堂教学质量和学生教学技能的培养，确保教育教学质量；加强师资队伍建设，重视与其它高校的学术交流，努力提高教师的科研能力和教学水平；进一步完善教学管理制度，加强教学督导，规范教学过程。

四、任务与措施：

1、加强师资队伍建设

经过五年努力，打造一支敬业精神强，业务素质高，职称、学历、年龄、学缘结构较合理，示范带动作用明显的教师队伍。

措施：加大引进与培训力度。通过学校的有关激励政策，积极引进省内外博士学位教师参与专业建设；鼓励青年教师进行学历培训和学位攻读；支持骨干教师到国内一流大学访学或单科进修；邀请知名学者前来讲学交流；继续实行青年教师导师制，明确指导任务、指导方式、指导期限、考核内容、评价体系等，形成教师队伍成长的良好局面；做好每年度的优秀教学成果、教学名师、学术带头人、优秀中青年骨干教师等奖项的评选推荐工作；加大师德建设工作力度，通过树立典型、表彰先进引导教师养成高尚的职业道德。

2、优化培养方案。加强同校外实践基地和省内外科研机构、学术团体的联系，借鉴先进的专业建设经验，及时了解基层小学教育的实际，不断优化数学教育专业的培养方案，创新人才培养模式，保证专业发展方向的科学性和先进性。

措施：研究借鉴省内外同类学校数学教育专业的人才培养方案；定期召开本系教学工作委员会会议，专题研讨改进我系数学教育专业培养方案；利用见习实习机会，派专人进行调研，提出调整意见；听取小学校长、骨干教师的意见和建议，不断完善培养方案。

3、完善课程体系。坚持重视公共基础课，增加专业选修课，体现综合培养；保证专业主干课，开足学科方向核心课，使师范性与学术性并举，并以学术性引领师范性；以教师职业技能为核心，扩大实践领域，增加实践课时，凸显实践环节，着力培养学生的实践创新能力。

措施：充分发挥系部教研室和教学工作委员会的作用，紧密围绕人才培养目标，完善课程体系；坚持“一年一小调，三年一大调”的思路及时调整课程，注重实用性，淡化理论性；鼓励教师开发选修课程；做好每学年的教学计划执行记录。

4、加强课程建设。加大重点课程建设力度，逐年增加校级重点课程建设立项数量，在已建成2门校级精品课程的基础上，再建成2—3门校级精品课程，并争取建成1门省级精品资源共享课程。注重选修课程的开发建设，丰富课程资源，拓宽学生知识视野。

措施：完善课程负责人制度，明确课程负责人职责，发挥课程负责人作用；加强已有4个院级教学团队的建设，积极创建3个校级课程教学团队；加强选修课程建设力度，要求讲师以上职称、研究生以上学历教师，每三年开发一门选修课程。

5、深化教学改革。充分发挥教研室和教学团队的职能作用，以教改项目为载体，立足课堂教学，解决实际问题，提高教学质量。从专业核心课程到主干课程，从课堂教学到实践教学，从教学方式方法到教学手段进行循序渐进的改革，增强教学形式的有效性和教学效果的实效性，力争通过改革产生较大的教学成果。

措施：做好每年的校级教改项目申报与立项、教改方案的制定与实施工作；争取申报省级教改项目；定期召开教改专题研讨会；每学期聘1-2名知名专家做专题报告，聘请市县小学优秀教师介绍教学经验；改革考试方式，严明考试纪律，使课程成绩考核科学、合理、规范；鼓励教师开发编写适合我校办学实际的教材教法系列自编教材和选修课自编教材。

6、改善教学条件。

（1）设施设备建设。争取学校经费支持，五年内，使我院微机室、多媒体教室、微格教室设施均达到省内同类院校专业教学的先进水平。

（2）实习基地建设。在现有29个实习基地的基础上，继续在东南沿海、新疆、天水、徽县、西和、武都等地新建一批教育见习、实习基地，使教育实践基地达到40个以上。其中重点建设附近中小学和东南沿海、新疆等教育实践基地。

（3）图书资料建设。学校现有数学图书4.6万册，数学期刊58种。今后五年，数学类图书资料的购置生均每年达到6册以上，以满足本专业师生的阅览需要。

7、突出实践教学。

进一步完善实践教学训练及考核体系，把校内试讲、模拟实训与校外集中实习、顶岗实习等多种形式相结合，最大限度地提高实践教学的实效性。

措施：每学年至少组织一次毕业班学生的教学基本功比赛，每学年至少组织一次青年教师教学技能竞赛；每学年至少组织2-3次小学优秀教师示范课观摩和交流活动；将教师职业技能考核、学期读书活动、学生社团活动纳入学分制管理，全方位提高学生的综合素质。

五、建设成员分工：

专业负责人：彭康青，全面负责专业建设工作。

建设成员：成江荣   负责教学条件建设、师资队伍建设

彭康青   负责培养目标定位、专业建设规划

王胜青   负责专业课程教学、专业建设规划

赵卫红   负责专业课程教学、教风学风建设

郭存柱   负责培养方案优化、专业课程教学

张金战   负责专业课程教学、重点课程建设

杜争光   负责教改项目实施、教育实践改革

王奇临   负责专业课程教学、重点课程建设

崔俊峰   负责教学常规管理、教学质量监控

李    娟   负责教学文档管理、专业教材建设

第一阶段：2016年3月至2017年1月

全面检查、修订、完善教学常规管理规章制度；修订完善各门课程教学大纲；初步完成专干课程和核心课程的题库建设；按照《陇南师范高等专科学校专业评估指标体系》，对师资队伍建设、教学条件建设、课程建设、教风学风建设等进行全面自查自评，提出具体可行的建设目标和任务。

申报成功校级重点课程建设项目1项，教改项目2项。

第二阶段：2017年3月至2018年1月

以教学常规管理为切入点，以重点课程、精品课程建设和教改项目建设为抓手，以提高教学质量为核心，以师资队伍建设为龙头，全面推进专业建设。

申报成功校级重点课程建设项目1项，校级教学团队建设项目1项。

第三阶段：2018年3月至2019年1月

全面评估2015级数学教育专业毕业生质量，并对专业课程方案实施效果进行分析总结，结合基础教育改革和学校发展实际，进一步优化人才培养方案，改进人才培养模式，提高教育教学质量。

有2门重点课程通过学校验收评估，建成校级精品课程3门，获得校级教学成果奖1项；培养出1名校级“教学名师”，再培养出3—4名校级“中青年骨干教师”。

第四阶段：2019年3月至2020年1月

校级教改项目结项2项，申报省级教改项目1项；获得校级教学成果奖1项，力争在省级教学成果奖方面有所突破。力争申报省级精品课程1门。

第五阶段：2020年3月至2021年1月

再培养出1名校级“省级教学名师”和3—4名校级“教学名师”；全面总结五年的建设成果，形成富有特色的人才培养方案趋于形成，“夯实基础、发展特长、突出实践、强化技能”的人才培养模式得到充分体现，效果更加明显。90%以上的毕业生质量达到规定标准，毕业生初次就业率达到85%以上，毕业生受到社会用人单位的普遍赞誉。

一、专任教师队伍优良

经过五年努力，本专业硕士研究生以上学历（学位）的专任教师达到教师总数的75%以上。高、中级职称的教师比例达到2：1。校级“中青年骨干教师”占总数的30%左右，校级“教学名师”占总数的10%，校级“学术带头人”占全校总数的5%。主讲教师中高级职称教师所占比例达到60%以上；校外实践基地聘请的优秀指导教师比例不低于20%，要有一定比例的具有博士研究生学位的青年教师。

二、教学设施条件良好

五年内，微机室、多媒体教室、微格教室设施均达到省内同类院校专业教学的先进水平。教育实践基地稳定，管理规范，能够满足并保证数学教育专业学生的见习和实习效果。图书资料的购置生均每年达到6册以上。

三、教学科研实力增强

五年内，建成校级精品课程3-4门，1门省级精品课程；完成校级教改项目5项，省级教改项目1项；获得校级教学成果奖4项，省级教学成果奖2项；产生1名校级“学术带头人”和2名人校级“教学名师”，6—10名校级“中青年骨干教师”。产生一批重要的教学科研成果，教师在省级以上学术期刊发表论文150篇以上，使教学科研成果在省内同类院校相同专业领域中占明显优势。

四、人才培养方案优化

经过2011级、2012级、2013级三届学生的实践，使得修订完善的人才培养方案培养目标定位明确，培养规格系统全面。既符合我国基础教育改革与发展的实际，又符合我校发展的实际，还能主动适应甘肃农村小学教育的发展需要。既能发挥师范的优良传统，又能体现新课程教学理念。

五、教学管理运行规范

专业建设与管理制度健全，文件档案材料齐全,教学管理科学规范,执行严格，效果显著。教学质量监控体系科学、完善，运行成效显著。教学改革、课程建设重点突出，成效显著。教学运行稳定有序，师生教学活动积极向上。

六、人才培养特色鲜明

在课程设置上力求传统与前瞻互补，体现基础教育改革新理念；师范与学术并举，以学术引领师范；综合与学科兼顾，彰显综合培养；理论与实践结合，凸显实践特色。在人才培养模式上努力形成“夯实基础、发展特长、突出实践、强化技能”的特色。课内外教学实践训练体系更加完善，考核制度更加健全，实践效果更加突出。学生既能够继续深造，又愿意积极参加各类学科竞赛和科技创新、课外科研活动，发表论文、出版著作。毕业生“下得去、留得住、用得上”，社会声誉好，受到用人单位欢迎。

一、经费支持

1、科学预算，保证立项建设经费的及时到位，并对教学投入的效用进行严格监管。

2、确保教学设备、教学图书资料、教育见习实习等的经费投入。

3、确保教师队伍建设、管理队伍建设、学科专业建设、课程教材建设、教学改革等的经费投入。

二、组织保障

1、成立以专业带头人为组长的特色专业建设领导小组。下设各个建设团队，抽调得力人员，明确责任，确保建设任务按期顺利完成。

2、成立学院专业建设指导委员会。为数学教育专业建设出谋划策，提高专业建设的科学性和合理性。负责专业管理督导、教学方法改革与推广、教学质量评价等。

3、成立课程建设团队，全面负责课程教学改革、课程资源建设工作。

三、制度保障

1、建立健全专业教学管理及建设的各项规章制度。包括教学管理、教学督导评价、教育实践基地建设、教学硬件建设、教学资源建设、毕业生质量考核、课程管理、教材管理等一系列制度，使专业建设的各个环节都有规范的制度作保障。

2、建立健全具有激励性和规范性师资队伍建设管理制度。尤其是健全引进、派出学习、外聘等不同类别的管理制度。

3、建立健全奖罚分明的目标责任制度。采用项目管理的办法明确成员的责权利，确保建设任务如期完成。

四、服务保障

1、教学管理人员要牢固树立“服务教学、保障教学”的意识，加大精力投入，保证教学工作的中心地位。

2、积极改进教学设施管理体制，不断完善教学条件的检查和保障机制，提高教学支持系统的反应速度。

3、改善服务设施，提高服务质量，为师生创造安全、舒适、愉快的学习、工作和生活环境。

序

号

支出科目

(含配套经费)

金额

(元)

计算根据及理由

（盖 章）         主任签字：

年   月   日

（盖 章）       学校领导签字：

                                年     月     日

序号

学校

专业名称

专业代码

专业负责人

备注